La méthode Teacch Evreux Eure

La méthode Teacch (Treatment and education of autistic and related communication handicapped children ou Traitement et éducation des enfants autistes ou souffrant de handicaps de communication) s’applique spécifiquement aux enfants autistes .

Derrière la méthode Teacch, créée en 1966, il y a un homme, le Dr Eric Schoppler, témoin à l’époque des dégâts d’une prise en charge uniquement psychanalytique pour les enfants autistes. Ce programme vise à structurer et adapter leur environnement pour les aider dans leur quotidien et leur faire acquérir une certaine autonomie. La méthode Teacch est aujourd’hui pratiquée en France dans un certain nombre de centres spécialisés, avec des programmes adaptés à la progression de l’enfant et à ses difficultés.

L’avis de Vinca Rivière, docteur en psychologie à Lille :
« Avec la méthode Teacch, l’objectif est d’aménager les éléments qui entourent l’enfant en structurant l’environnement au maximum. S’étant aperçu que les enfants autistes avaient des peurs , des persévérations, des rituels (bruits, changement de position, manger à coté de la même personne…), on réduit au maximum ces modifications. Ainsi, on fait toujours les mêmes choses au même moment. L’emploi du temps est respecté scrupuleusement, il est même exposé visuellement à l’enfant afin qu’il puisse se repérer facilement. Toutes les activités sont organisées. Le but est d’éviter au maximum les imprévus.

Les progrès observés sont importants, notamment pendant les trois premières années. Ensuite, le développement stagne. Avec cette méthode, le langage, lorsqu’il n’est pas présent, n’est pas travaillé, ou uniquement à l’aide de moyens alternatifs et la gestion des troubles du comportement n’est pas envisagée, puisque ces troubles ne doivent plus apparaître si on structure précisément l’environnement. Par contre, lorsque l’enfant retourne à la maison, l’organisation n’est plus la même et les troubles sont parfois difficiles à gérer pour les parents. Mais cette méthode a permis à beaucoup de se rendre compte que les enfants autistes étaient capables d’apprendre et de réaliser de nombreuses choses. »

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